CBT AMANALCO DE BECERRA
EL POTRERO, AMANALCO, MÉX.
CCT 15ECT0112M
CONTEXTO
COMUNITARIO E INSTITUCIONAL
CICLO
ESCOLAR:
2013-2014
CONTEXTO
COMUNITARIO
1.- DATOS HISTÓRICOS
Los primeros pobladores asentados en
el lugar fueron otomíes que nombraron al municipio n’sdabi “donde abunda el
agua”, más tarde los nahuas la denominaron Amanalco que significa “lugar en la
laguna”. A la llegada de los españoles las comunidades del municipio formaron
parte del dominio del nuevo imperio y les asignaron nombres hispanos y para
controlarlos utilizaron a la iglesia católica, las congregaciones y las
haciendas. En ese tiempo se conocían a las comunidades como “pueblos del monte”
que el rey de España, Carlos V dio a Hernán Cortes para gobernarla como premio de sus hazañas y
este a su vez las dono a Juan de Samano para su administración y de ahí formo
la Hacienda la Gavia.
Las haciendas asumen el control de
las tierras de los indígenas quienes a no poseer títulos de propiedad les
fueron arrebatadas, de esta manera se explotaron productos agrícolas, ganadería
y forestal. La población nativa asumió el pago de tributos en especie y en
servicio personal con la autoridad civil y eclesiástica.
Específicamente en la comunidad se
asentaron personas mestizas al servicio de la Hacienda de la Gavia, que se
dedicaban al cuidado y pastoreo del ganado de la misma. Durante los
acontecimientos de independencia lucharon por recuperar su tierras pero fueron
derrotados por los de la Torre y posteriormente con la dictadura de Porfirio
Díaz y la Ley Lerdo sobre Terrenos Baldíos y Nacionales reincidió en los
indígenas quienes nuevamente los despojaron de sus tierra y siguieron formando
parte de las haciendas con un sistema de trabajo colonial, tiendas de raya y
deudas de generación a generación. Por
los acontecimientos revolucionarios y por la expropiación de la tierra; así
como, por resolución presidencial que se dio el 06 de enero de 1934, la
hacienda de la Gavia cedió una extensión territorial de 1 780 hectáreas; las cuales fueron restituidas y se inicio la
conformación de ejidos.
2.- GEOGRÁFICO
En el escudo municipal se puede
observar que el lugar se asienta entre
montes y agua en arroyos, ríos y lagunas. La comunidad se ubica en el municipio
de Amanalco, al sur colinda con San Mateo y Rincón de Guadalupe, al oriente
colinda con El Capulín, al poniente con Sabana de Taborda, Las Pilar y
Providencia, comunidades que pertenecen al municipio de San José Villa de
Allende, al norte colinda con Laguna Seca y Turcio, comunidades del municipio
del municipio de Villa Victoria.
El clima que predomina en la
comunidad es templado húmedo,
normalmente; pero en las
diferentes estaciones del año varía de acuerdo al movimiento de traslación de
la tierra; por ejemplo, en verano, el
clima es agradable y propicio para el cultivo de productos básicos; en
invierno, la temperatura se registra
extremadamente baja con fuertes heladas y algunas nevadas en la zona; en
primavera, el clima es cálido y la vegetación realiza su proceso de
desarrollo; y por último, en otoño el
clima es inestable con aire, frío, calor y algunas lluvias.
En la comunidad las elevaciones principales son: la zona montañosa denominada los cantarranas, el lodo prieto y chiquito, superficie plana y ladera, el terreno es tan infructuoso que forma pequeñas prominencias que en muchos casos se elevan, entre los cuales se forman profundas cañadas. Cuenta con tres arroyos pequeños de nombre “El Faro”, que son utilizados para el consumo doméstico y de los animales, cabe mencionar que estos están concesionados a la localidad de San Mateo.
3.- SOCIAL
La comunidad cuenta con un aproximado
de 1 047 de los cuales 22 hablan alguna legua indígena. La composición de la
población es de 49 % hombres y 51 % mujeres, habitantes relativamente jóvenes
pues el 27 % son niños, el 28 % son jóvenes, el 37 % son adultos, y sólo el 8 %
son adultos mayores. La mayoría de las familias muestran ser de bajos recursos,
sin embargo, logran llevar a cabo varios proyectos agrícolas por la variedad de
apoyos gubernamentales y de otros tipos que llegan como beneficio a la misma
comunidad.
La gente se muestra participativa en
las acciones del pueblo, como son: cambios de delegados, faenas, recibimientos
de apoyo, reuniones. No hay lugares de esparcimiento más que la cancha de
básquet bol utilizada por muy pocas personas y el campo de futbol que se
utiliza los domingos. No hay biblioteca comunitaria y se tiene un CCA (Centro
Comunitario de Aprendizaje) y un centro de internet, pero no abastece a toda la
comunidad. Actualmente la comunidad cuenta con un Biblioteca Digital pero el
sistema de internet es lento. Las personas de la comunidad no cuidan lo que
tienen y se puede observar en la basura que se tira, en algunas paredes rayadas
y en las calles descuidadas.
El 94 % profesa la religión católica.
En el Potrero se venera a San José y la fiesta comunitaria se realiza el 18 de
marzo en la iglesia del pueblo. Las actividades que se realizan son feria,
misas, comercio, baile, juegos pirotécnicos, carreras de caballos, peleas de
gallos, entre otras. En este día la mayoría alumnos solicitan permiso de
faltar. La descendencia cultural de la comunidad es el otomí a nivel municipal.
Sin embargo, casi no hay personas que hablen el otomí en la comunidad. No
existe una vestimenta característica que defina una tradición. Las costumbres
de la comunidad se reflejan más en las prácticas culturales que realizan, sobre
todo las relacionadas a la religión, como por ejemplo, misas, rosarios y
reuniones.
5.-
ECONÓMICO
Las principales actividades
económicas que se desarrollan en la comunidad son la agricultura y la
ganadería. Se puede encontrar flora que caracteriza la agricultura de
subsistencia, como: maíz, trigo, avena, cebada y papa. En lo que respecta a los
bosques se puede encontrar abundantes coníferas como: encino, oyamel, pino,
cedro y ocote. Respecto a la vegetación
silvestre frutal se tiene el tejocote, el capulín, zapote blanco y la mora.
También, existen arbustos como jarilla, zacatón y tepozán. Es importante
mencionar que existe una gran variedad de plantas de ornato como: gladiola,
clavel, geranio, margarita, azucena, girasol, cempaxúchitl, jazmín y plantas
medicinales en las que destacan la ruda, mirto,
poleo y árnica.
La fauna que prevalece en el paraje
por lo favorable del clima es la doméstica, de la cual destaca: ganado vacuno,
ovino, avícola, equino, caprino, y
porcino. En referencia a la fauna silvestre se tiene al coyote, tejón,
ardilla, gato montés, hurón, tuza, tlacuache, armadillo y conejo silvestre
Debido a los escases de servicios y
lugares de trabajo cercanos al pueblo, las personas tienden a salir a trabajar
fuera como a Valle de Bravo, Toluca, Distrito Federal, teniendo que abandonar a
sus familias. Gran parte de las personas han emigrado a los Estados Unidos como
indocumentados. Los pocos comercios que se pueden ver en la comunidad son
tiendas de abarrotes en donde se surten los productos más básicos, recauderías,
cremerías, papelerías, ferretería y pollerías. La población económicamente
activa es en su mayoría hombres. Las mujeres se dedican al hogar. La mayoría de
las familias reciben apoyos económicos, por ejemplo: Oportunidades.
6.-
POLÍTICO
La organización política de la
comunidad se da con la elección de un delegado por sección. Cada delegado tiene
su equipo de trabajo quienes tienen una función diferente, por ejemplo, agua,
seguridad y panteón. El delegado hace gestiones al H. Ayuntamiento de Amanalco
y con ello realiza los trabajos de la comunidad. Cada tres años se da la
elección de los delegados.
Otra función dentro de la comunidad es el comisariado ejidal, quien se dedica al cuidado de los bosques y terrenos ejidales, que también tienen una participación muy importante para el desarrollo de la comunidad. El ejido está basado en que cada ejidatario tiene la misma proporción de ocho hectáreas de labor.
CONTEXTO INSTITUCIONAL
7.-
FAMILIAR
La estructura de las familias carece
de una figura paterna o materna, debido a que los padres tienen que salir a
trabajar a lugares lejanos y su regreso es de una semana, quince días, meses o
definitivamente años, por los que se van a trabajar a Estados Unidos. Casi
todas están compuestas por más tres hijos, se da el caso de que algunas
familias llegan a tener 8 o más hijos.
Se da mucho que el tipo de familia
que vive en una casa es de abuelos, padres e hijos, por lo tanto son familias
grandes, e incluso en una misma casa llegan a vivir dos o más hijos con sus
respectivas parejas e hijos.
En el CBT, el aspecto familiar se
caracteriza por la influencia de esta en el desempeño escolar del alumno,
comportamiento y actitud. Es característico observar que la mayoría de los
alumnos viven con familias en donde solo existe la mamá, ya que el padre por
diferentes factores tuvo que separarse de la misma. La mayoría son agricultores
y tienen preparación académica hasta la primaria.
La personalidad de los padres influye
en la educación de los hijos. En las reuniones de trabajo se puede observar que
las actitudes que los alumnos adoptan ante las tareas de trabajo en la escuela
son las mismas que los padres adoptan cuando se les informa de la situación
académica de sus hijos. Por ello, el comportamiento y conducta del alumno
dentro de la escuela se verá afectado por la forma de ser de los padres.
La metodología de trabajo dentro del
CBT es en base a la RIEMS (Reforma Integral de la Educación Media Superior), la
cual se basa en cuatro aspectos importantes los cuales son: integración un
Marco Curricular Común, aprendizaje por competencias y habilidades del
pensamiento, Certificación Nacional de Bachillerato y Transversalidad de
estudiantes.
Esta Reforma inicia en el año de
2008, y su principal objetivo es unificar las diferentes modalidades de
bachillerato en un Marco Curricular Común para que los estudiantes puedan
adquirir las mismas competencias que se adquieren en otros estados y poderse
desempeñar laboralmente en cualquier lugar del país, inclusive en cualquier
lugar del mundo con base a una certificación nacional del bachiller.
Los planes de estudio se clasifican
en seis campos disciplinares, los cuales son: lenguaje y comunicación, ciencias
naturales y experimentales, ciencias sociales y humanidades, matemáticas y
razonamiento complejo, componentes cognitivos y habilidades básicas del
pensamiento y campo profesional. La Reforma se basa en que el estudiante de
Bachillerato adquiera las competencias suficientes que le permitan integrarse
al trabajo productivo o continuar con los estudios a nivel superior teniendo la
posibilidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo. Una de las problemáticas
más frecuentes en este aspecto es la planeación de los docentes que en su
opinión es confusa, poco funcional y requiere de mucho tiempo para elaborarla.
La misión del CBT es formar alumnos
con capacidades para insertarse en el área laboral y educativa fincados en
valores. La visión es convertirse en una institución con imagen, proyección y
alto nivel académico que fortalezca el desarrollo integral de los alumnos a
través de competencias para la vida. Estas acciones se logran mediante la
planeación de proyectos, el principal es el Plan Rector que elabora la
Dirección Escolar el cual define las rutas de acción para proyectos
específicos, posteriormente el Plan Maestro de Orientación Educativa contempla
las acciones con los alumnos. Se tienen otros proyectos anexos que forman parte
de la carrera técnica y otros servicios para los estudiantes.
9.-
INFRAESTRUCTURA
El CBT cuenta con cuatro aulas, 3
dedicadas a los salones de grupo, una al área de Orientación Escolar. Cuenta
también con la Dirección Escolar, el laboratorio de ciencias, la sala de
computación, la biblioteca, la plaza cívica, los sanitarios, cisterna, cancha multiusos,
estacionamiento, alambrado y entrada. Así mismo cuenta con los recursos
materiales suficientes para la atención a las necesidades de los alumnos como
son las bancas, computadoras, equipo de ciencias, carecen los medios
audiovisuales, etc. Una de las problemáticas frecuentes es el cuidado de las
instalaciones y el mobiliario que los alumnos tienen que realizar, por ejemplo,
cuidado de la banca, limpieza del salón, cuidado de las áreas verdes, la
basura, y que los alumnos no tienen el cuidado suficiente.
A partir del 2013 empieza a funcionar
la Biblioteca Digital que no es parte de la infraestructura del CBT pero que se
construyó dentro del terreno del mismo beneficiando prioritariamente a los
alumnos del plantel.
10.-
ACADÉMICO
En este aspecto, mencionaos que el
promedio actual general de aprovechamiento es de 7.8, un nivel de retención de
88.1 %, un promedio de 25.5 alumnos reprobados en diferentes materias. Las
materias con mayor índice de reprobación son las que tienen contenido
matemático, ciencias naturales y experimentales y las del campo profesional.
El CBT Amanalco de Becerra ofrece el
Bachillerato con carrera de Técnico en Informática. El
egresado de la carrera de Técnico en Informática cuenta con los conocimientos,
habilidades y actitudes, que dentro del campo laboral, le permitirán apoyar en
las actividades de análisis, diseño, desarrollo, implantación, operación,
mantenimiento y administración de sistemas de información, también podrá
colaborar en la configuración física y lógica del equipo de cómputo, así como
en la organización, codificación y recuperación de información.
Al término de sus estudios el egresado contará con las siguientes competencias genéricas, señaladas por el Nivel Medio Superior:
Competencias Genéricas:
1.- Se
conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2.- Es
sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3.- Elige
y practica estilos de vida saludables.
4.-
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5.-
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
6.-
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7.-
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8.-
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9.-
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10.-
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11.-
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
Competencias Disciplinares:
1.- Enfrenta
las dificultades que se le presentan en el contexto de la escuela y a lo largo
de su vida a través de sus valores, fortalezas y debilidades.
2.- Desarrolla
puntos de vista de manera crítica y reflexiva
3.- Determina
la alternativa más conveniente para la resolución de un problema por medio de
criterios lógicos y sustentados.
4.- Aplica
instrucciones y procedimientos para alcanzar un objetivo a través de criterios
lógicos.
5.- Adquiere
conocimientos para un objetivo específico por medio de técnicas de
investigación.
6.- Monitorea
su proceso de dominio del conocimiento a través de la definición de metas de
aprendizaje.
7.- Visualiza
un problema mediante distintas perspectivas de solución.
8.- Resuelve
un problema a través de la suma de sus conocimientos y habilidades.
9.- Propone
soluciones de un problema en equipo por medio de la definición de cursos de
acción con pasos específicos.
10.- Desarrolla
la solución a un problema a través del diálogo y la negociación.
11.- Participa
con los integrantes de un equipo por medio de la retroalimentación.
12.- Respeta
las diferencias mediante el principio de integración y convivencia.
Competencias de Formación Profesional:
2.- Efectúa
el ensamble, configuración, diagnóstico y mantenimiento de una PC a través de
una serie de rutinas que garanticen su óptimo funcionamiento.
3.- Aplica
las bases de la programación.
4.- Estructura
base de datos a través de un sistema gestor de base de datos.
5.- Desarrolla
animaciones por medio de la incorporación de imágenes, video, sonido y música.
6.- Diseña
portales, sitios y páginas web.
7.- Efectúa
la administración de un centro de cómputo por medio de políticas y
procedimientos.
8.- Desarrolla
sistemas informáticos mediante metodologías, herramientas y lineamientos de
ingeniería de software.
9.- Diseña
interfaces interactivas centradas en el usuario por medio de principios y
estándares de accesibilidad.
10.- Diseña
redes locales a través de la normatividad y estándares establecidos.
11.-
Problematiza la práctica a través del diseño de proyectos.
12.-
Gestiona y sistematiza proyectos en contextos reales.
13.-
Elabora documentos electrónicos mediante el empleo del equipo de cómputo y
software de aplicación.
14.- Operar y preservar el equipo de
cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo.
15.- Aplicar mantenimiento preventivo
y correctivo a hardware y software.
16.-
Solucionar problemas mediante el uso de métodos y fórmulas para realizar
la gestión informática.
17.- Ofrecer servicio y atención a los
futuros clientes, con una visión integradora.
18.- Aplicar los valores humanos, en
armonía con su entorno, e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o
vender un producto.
Dentro de la institución se fomenta
día con día la sana convivencia no solo dentro del grupo, sino también entre
los tres grupos, alumnos con alumnos, docentes con alumnos y docentes con
directivos. Entre los valores que distinguen al CBT están el respeto, la
actitud, la disciplina, el trabajo y la responsabilidad. Cada uno de estos valores
se practican en las diferentes acciones. Entre estudiantes es frecuente que se
den disgustos, malos entendidos, riñas, diferencias que se han tratado a través
de la Mediación Escolar y se han prevenido mediante reglas claras de conducta y
pláticas sobre valores. Algunas de estas diferencias entre estudiantes son
originadas desde la primaria, secundaria o también por cuestiones familiares.
12.-ORGANIZACIONAL
Las figuras escolares externas se encuentran:
1.- Encargado del despacho de la
supervisión: Profr. Amado Rosas Osorio
1.1.- Asesora Metodológica: Profra.
María Guadalupe Santana García
La organización institucional se da de la siguiente
manera:
1.- Directora Escolar: Profra. Adela Alvarado García.
2.- Subdirector y Secretarios Escolar: Profr. Adolfo Gómez Lujano y Profr. Luis González Calixto.
3.- Orientadores: Psic. Octavio Martínez Álvarez y Psic. Genoveva Quintana Gallo.
4.- Docentes:
- Ing. David Joshue Colín Muñoz.
- Ing. Oscar Nabor Sanjuanero.
- Ing. Omar González Sánchez.
- Ing. Eustaquio Cano Manzano.
- Químico Isidro Camacho Becerril.
- Antropóloga Belinda Aguilar Gómez.
- Matemático Beatriz Mejía Corral.
- Mtra. María de Lourdes Teodoro Flores.
- Administrador Mercedes Bonilla Colín.
- Veterinario Mirna Fabiola Guadarrama López.
- Psic. Rocío Bata Sánchez.
5.- Alumnos y Padres de Familia
6.- Personal de Apoyo: Sr. Mario Cruz Acevedo (Conserje), Karina Ávila Castillo (Secretaría) y Sr. Heliodoro (Velador).
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